Россия Школы: различия между версиями

Россия Школы (посмотреть исходный код)

Версия от 14:29, 22 января 2013

3759 байт добавлено , 22 января 2013

нет описания правки

ВизуальныйВики-текст

Gontarvi

editor, pagecreator

257

правок

@@ Строка 67: / Строка 67: @@
 В городах были охвачены обучением все дети, в селах около половины, а уровень грамотности в обществе значительно вырос. Борьба с детской беспризорностью; повсеместное распространение обучения на национальных языках, создание десятков новых письменностей и издание учебников; привлечение к педагогической деятельности лучших представителей старой дореволюционной интеллигенции и многое другое – это достижение 20-х годов.Преобладала семилетка и ФЗУ – фабрично-заводские училища. Отсюда появление так называемых рабфаков, ускоренно готовивших детей рабочих и крестьян, не имевших законченного среднего образования, к поступлению в высшие учебные заведения (в основном технические). Высшие учебные заведения были лишены автономии. Был ограничен прием студентов – дети дворян, духовенства и буржуазии в вузы вообще не принимались, строго проверялись социальное происхождение и «политическая грамотность» студентов и абитуриентов.
-===== Образование в 30-е и 40-е годы.  =====
+===== Образование в 30-е и 40-е годы и послевоенные годы.  =====
-Вся деятельность школы, в том числе содержание образования, были подвергнуты унификации и жесткой регламентации. Вводились единые обязательные программы и учебные планы, единые стабильные учебники, дисциплина и послушание.
+Вся деятельность школы, в том числе содержание образования, были подвергнуты унификации и жесткой регламентации. Вводились единые обязательные программы и учебные планы, единые стабильные учебники, дисциплина и послушание.&nbsp; В течение 11 лет, с 1943 по 1954 г., обучение в школах было раздельным (мужские и женские школы). Была введена обязательная школьная форма, скопированная с гимназической.&nbsp; Была восстановлена разрушенная в 20-е гг. университетская система, восстановлены гуманитарные факультеты, частично вузам предоставлялась автономия (например, снова была введена выборность ректоров, деканов, университетских и факультетских советов). Ограничения на прием студентов по социальному происхождению фактически были сняты. Однако в то же время продолжалась унификация учебных планов и содержания высшего образования. В 50–60-х гг. продолжался процесс увеличения числа средних школ вместо начальных и неполных средних . Открылись школы с углубленным изучением ряда предметов (так называемые спецшколы).&nbsp;
+В конце 30-х годов. резко уменьшилось количество национальных языков, на которых велось преподавание в школах. Если в 1934 году таких языков (в СССР) было 104, то к моменту последней переписи (1989 г.) их осталось всего 44. Многие народы России и других республик СССР были лишены уже существовавших письменностей, на их языках перестали выходить учебники, книги, газеты и журналы. Была провозглашена официальная политика, направленная на массовое двуязычие всех народов России («русский язык как второй родной язык»).
+По всей России от Калининграда до Чукотки все уроки того или иного предмета в том или ином классе были одинаковыми. Ведь учебник был один, стабильный, программа была одна, общеобязательная, учебный план тоже один.
+В 60–70-х годы огромное влияние на школу оказали идеи директора сельской школы на Украине Василия Александровича Сухомлинского, призывавшего к формированию «мыслящих личностей» и к утверждению в школе гуманистической педагогики. Для Сухомлинского главной целью воспитания было свободное развитие ребенка как активной личности. В 70–80-х годы широко известными стали имена Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталова, С.Н. Лысенковой, Е.Н. Ильина, В.А. Караковского и др. – педагогов-экспериментаторов,
+===== Школьная реформа в 1980-90 е годы =====